12月1日-3日，首届“博鳌世界研学游览论坛”在海南博鳌举行，来自研究院所、高等校园、中小学、天然维护区和游览景区、研学和教育咨询机构等不相同的范畴的100多家单位代表参会。国家副总督学、教育部根底教育司原司长王文湛，中国科学院植物研究所原常务副所长、北京天然博物馆原馆长李承森，河北师范大学生命科学院教授赵建成，北京市陈经纶中学教育集团党总支书记张静、副校长于永强等专家学者一起就研学游览论题打开深度研讨。

  “假如没有参加初中时期的那次清华大学夏令营，就没有我的清华之路”。王文湛以“进步质量、减轻负担、实践育人、研学游览”为题，言传身教。他指出，中小学生的夏令营是一种很好的实践教育形式，进步教育质量，不只要在教材革新、教师训练上下功夫，还要让学生走到天然中去学习，走到社会中去学习，儿童的发明性才干真实发挥出来。“这次大会的主旨‘发明无界的讲堂，发现无限的或许’定位很精确。研学游览要专心于对儿童终身产生严重影响的情境规划。”王文湛说。

  作为中国科学院科普讲师团团长，李承森调查研学游览内容和形式上的演化进程，研学游览是“校园小天地”和“社会大讲堂”不断对标习惯的进程，他说：“学生走进更宽广的社会空间，促进书本知识与社会实践相交融，在社会实践和社会活动中建立对祖国和公民的爱情、对社会的职责，是教育赋予研学游览的应有之义。”李承森以为，研学游览有两个原则，一是有教无类，这是教育的公平性；二是对症下药，这是教育的差异化。“研学游览归结起来便是两句经典‘读万卷书，行万里路’，以及‘知文理、知古今、知中西’。”李承森表明。

  研学游览势在必行，是因为教育的外部环境产生了质的改变。博鳌世界研学游览论坛执行委员会执行主席柯满艺剖析了第三次和第四次产业革命对人才需求的规范不同，导致教育要从内容和形式上产生质的革新。“咱们提出的‘元教育’建议，是以培养儿童的立异才能和任务认识为方针，以科学原理教育为首要特征，根据儿童的认知发育规则和学习天分进行正向引导规划的儿童教育系统。”柯满艺提出了“课程化研学线路和纽带型研学博物馆”的研学内容规划，“课程化研学线路是以典范教育为主旨，寻找对人类命运一起体作出严重贡献的先贤脚印，会集诠释区域天然和人文资源内在，完成校内与校外、科学与文明、前史与未来交融的体会型、发现式研学线路”“纽带型研学博物馆是以发现和培养儿童的立异才能为主旨，集成课程化研学线路文物和标本资源，以博物馆调查、着手试验与户外科考相结合的多感官联动课程为特征的研学基地”。

  北京市陈经纶中学早在2004年就提出了“人生远足”实践教育计划。校园副校长于永强表明，“进入21世纪以来，校园教育的外部环境产生了质的改变，一是家庭传递才能上升，不少家长的教育才能比教师更高，对校园教育的爱情由无限崇拜到参加、点评、批判、代替；二是以电视、网络为代表的大众传媒在信息传递上具有杰出的比较优势，校园教育的中心位置现已一去不复返了。”于永强引证陈经纶中校园长张德庆的话说，“要供认学生是校园的主体，要为学生的成人规划德育”。陈经纶中学的德育和实践教育着重“日子即教育、社会即校园、人生即远足”。

  “元教育为很多研学游览使用场景发明了广泛的接口，以元教育和规范化为结构彻底有或许搭建成一个以国家立异人才战略为引领的世界化、前瞻性、公益型的研学游览服务渠道，为全国乃致‘一带一路’国家的青少年供给世界视界、典范引领、内容多样的研学游览服务。”作为论坛的发起人，北京对外文明交易协会秘书长冯广平表明，此次论坛的中心正是要构建研学游览的教育建议和规范系统。

  为此，一切与会代表和单位一起签署了“博鳌世界研学游览联盟倡议书”，博鳌世界研学游览联盟依托“博鳌亚洲论坛”世界协作渠道，整合科学研究、教育立异、天然和文明遗产维护、规范化等范畴的全社会资源，以发现和培养儿童的立异才能为主旨，以课程化研学线路和纽带型博物馆为教育内容，以研学课程、研学讲师、研学基地的规范化建造为着力点，终究建成掩盖“一带一路”文明富集区的研学游览综合体网络，推进“一带一路”国家文明、教育和游览的协作与开展。

  北京市规范化研究院原院长王子钢以为，研学游览契合现代服务业特征，即科学研究、规范化与信息化的交融，博鳌世界研学游览联盟不只应重视研学游览的课程、讲师和基地规范，还应该掩盖相关的文创产品品质衡量原则，终究构建成为“管理部门、研究机构、中小校园、咨询和服务机构共建和同享的社会教育协作渠道”。王子钢的观念得到与会者的遍及认同。